《传感器技术与应用》作为国家级在线精品课程、国家级课程思政示范课程，有责任持续改进并将经验推广到各职业院校，引领职业教育课程建设。

案例以重庆市教育科学研究院十四五规划重点课题“四合驱动”课程思政模式探索与“学思践悟”教学实践策略研究为基础，依托学院“平台+模块”的教学体系，创新“四合驱动、三维迭代”的课堂革命模式。即融合智能硬件开发模块的四门课程，共设项目化教学载体；课堂实施过程采用“学思践悟”结合的教学策略；联合学校、合作企业和社会机构等资源；力求课程的教学目标与国家发展和社会民生需求相契合。通过教学内容-项目载体-教学方法的三维迭代，教学内容选择上从低性能单一功能传感器迭代为高性能的智能传感器，项目载体从半智能电子产品迭代为全智能电子产品，将人工参与的半自动生产线迭代为无人值守的全自动智能检测，教学方法从传统的讲授迭代为学生为主体的教学。探寻从优质课程落实到卓越课堂的有效路径，加快课程升级和教师成长速度，培养更多卓越技能人才。

图1“四合驱动、三维迭代”内涵

结合当前我国三大产业的高质量发展和人民追求美好生活的社会需求，针对学生在服务国计民生的思想意识不强和专业能力不足的学情现实，制订教学策略和实施路径，提出本案例的课堂革命整体解决方案。

1. 拆课程与课程难融合的藩篱，按“岗位-民生”双重需求重构项目化教学内容

采用项目化教学方式，根据智能产品设计岗位需求，在技术更新换代、人口老龄化的社会背景下，明确教学目标，完成教学内容迭代。由本课程团队牵头，模组四门课程同步实现项目载体迭代，每门课领取其中一个任务，共同完成跌倒检测等产品项目设计。融通岗课赛证，学生四次强化训练中理解产品整体设计思路，用所学知识回馈社会、服务民生。项目载体既契合模组课程的总体目标，又符合岗位要求，且满足民生需求，同时不失自身的特色创新。

2. 破教书与育人难两全的局面，从“学习-思考-实践-领悟”四维度改进教学方法

根据教学内容，教书和育人并行设计教学策略，完成教学方法迭代。在教学实施过程中，从学习、思考、实践、领悟四个层面组织教学活动，细化教学流程，围绕项目主题，培养技精仁爱的专业人才。采用 “学思践悟、五做三助”的教学策略，引导学生在应用传感器制作产品过程中去思考、领悟，从而培育家国情怀和责任担当，增强学生的综合素养。

3. 清学校与校外难合作的障碍，用“学校-企业-社会机构”三方资源拓展课堂时空

利用学校的线上课程，采取混合式教学模式，指导学生完成每个项目的设计与制作；依托杰创永恒科技有限公司的企业资源，辅助学生对产品进行改造升级；联合社区养老院等社会资源，帮助学生深入社区，感悟责任担当。三方资源有机结合，将课堂延伸到课前课后、工厂社区，拓展教学时间和空间，彰显案例的育人成效。

图2  案例解决问题的思路